Brave

He escogido Brave, una película de Disney. 

Es la historia de la princesa escocesa Mérida y de cómo, aún habiendo sido criada por su familia siguiendo cada estereotipo femenino que podamos imaginar y siendo esperado por su pueblo un comportamiento determinado, consigue recorrer el camino que ella misma decide marcarse y ser dueña de su destino y de sus sueños. 

Mérida es una princesa rebelde que termina demostrando que las niñas también son y pueden ser heroínas. Estaba destinada a casarse con alguno de los muchachos que cada familia del reino escogía, para así poder mantener la paz y la tradición; además, le estaba vetado el ejercicio de la caza y practicar el tiro con arco, pues al ser mujer tenía que dedicar su tiempo a otros menesteres más apropiados para ella. Sin embargo, tras desencadenar el caos sin realmente pretenderlo, hace gala de su rebeldía, su buen corazón y su valor para salvar a su familia y a todas las personas que habitan el reino de una terrible maldición.

Considero que puede ser un referente para niños y niñas, ya que se sale de la típica historia en la que la mujer conoce a su príncipe azul y tras una serie de contratiempos finalmente consigue casarse con él y dejar todo atrás. En este caso estamos viendo a una mujer fuerte, decidida y capaz de luchar por lo que genuinamente quiere contra viento y marea.

Cómo se cuela la violencia

Cuando una persona nace se espera que se comporte de una determinada manera previamente aprobada por la sociedad, y la presión social influye enormemente en el grado en que conformamos nuestros propios estereotipos.

Las categorizaciones, en lo que a roles de género se refiere, nos ayudan a crear nuestra identidad en la sociedad; es un grave problema cuando las personas son víctimas de lo negativo que supone la cultura de la estereotipación a causa del género.

Los roles de género en la infancia son diferentes para ambos sexos, pero es de esperar que con la concienciación que poco a poco se va apoderando de la sociedad -aunque sea de manera reticente- estas diferencias disminuyan con el tiempo y el progreso, y es que aunque la brecha entre géneros está disminuyendo en la esperanza de alcanzar la igualdad muchos niños y niñas se enfrentan a la discriminación toda su vida debido a los estereotipo. Es nuestro deber educar a la juventud de hoy y contribuir a un mejor mañana.

Pese a afectar a niños y a niñas, los estereotipos son especialmente duros con ellas, a las que se las guía hacia la creencia de que han de ser las encargadas de la vida en el hogar, se las tacha de débiles y sentimentales. Los niños, en cambio, empiezan a notar la presión de que serán los responsables del sustento de sus familias el día de mañana, que han de ser duros y dejarse guiar tan sólo por la razón.

Es necesario y de vital importancia darle a los mensajes que transmitimos a niñas y niños la importancia que se merecen, porque con el tiempo conforman realidades y las transforman, y ya que la sociedad no parece ser consciente de ello nos toca a quienes creemos en la coeducación liderar esta lucha que va de la mano con la igualdad real y efectiva, ya que de otro modo estaríamos fomentando relaciones asimétricas en las que la niña se convertirá en una mujer sumisa y de autoestima frágil, mientras que el niño será un hombre que tenga interiorizado que vale más que la mujer y que le está permitido imponerles su criterio.

Educar en igualdad es educar para el futuro

 

Prevención de la violencia y coeducación

Tras hacer una búsqueda en internet de "Prevención de la violencia y coeducación" he obtenido numerosos resultados, algunos de los cuales son los siguientes:

• Del amor romántico a la violencia de género. Para una coeducación emocional en la agenda educativa un artículo académico de Profesorado: Revista de currículum y formación del profesorado.
• La prevención de la violencia contra las mujeres desde la educación: investigaciones y actuaciones educativas públicas y privadas un artículo académico de la Revista de Educación, nº342. Pertenece al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Convivencia escolar y prevención de la violencia de género desde una perspectiva integral un artículo académico de Participación Educativa, nº11. De la Revista Cuatrimestral del Consejo Escolar del Estado.
• Plan Director para la coeducación y la prevención de la violencia de género en el sistema educativo del Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura del Gobierno Vasco.
• Prevención de la violencia de género y coeducación del ayuntamiento de Requena.
• Propuesta de intervención en materia de coeducación y prevención de la violencia de género de la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.
• Coeducación y prevención de la violencia de género. Herramientas didácticas de una psicóloga especialista en género.
• Plan para la coeducación y prevención de la violencia de género del colegio vasco privado-concertado San Félix de Cantalicio.
• Coeducación y violencia de género en la adolescencia: “un enfoque necesario para su abordaje en el sistema educativo” un TFG de una alumna de la Universidad Autónoma de Barcelona.
• Coeducación: prevención de la violencia contra las mujeres y las niñas de la 
  
  Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado.
   
  El hecho de que tantas organizaciones de tan diversos ámbitos señalen que la coeducación es necesaria para frenar la violencia no es casualidad, y es que la educación es una poderosa herramienta. 

   
  La coeducación deconstruye los estereotipos de género durante la niñez, dejando así de perpetuar los tradicionales roles masculinos y femeninos con los que tantas personas hemos crecido.

   
  Considero que el reconocimiento de la coeducación es muy positiva, y que aunque haya llegado un poco tarde -ya que la información que he encontrado es relativamente reciente- ya sabemos que si la dicha es buena, bienvenida sea.

   

   

  

   
  

Cambia las cifras

Patricia Ortega es responsable de uno de los equipos de ingeniería de la Dirección General de Infraestructura del Ministerio de Defensa en su condición de Coronel del Ejército de Tierra desde el año 2015, el más alto rango militar que ocupa una mujer en España, pero no lo ha tenido nada fácil, pues entró en las Fuerzas Armadas en 1988 y al quedarse embarazada un superior le dijo que no llevaría uniforme hasta que volviera a ser digna de ello. Pese a ello, España es el país europeo con más presencia femenina en las Fuerzas Armadas con un 12'20%, aunque al principio no les estaba permitido entrar en la Legión o la Brigada Paracaidista, algo que afortunadamente ha quedado en el olvido -sólo España y Noruega permiten a las mujeres acceder a cualquier destino-. 

Patricia Ortega, como muchas otras mujeres, ha tenido que librar una lucha sin cuartel contra los estereotipos: para empezar era un mundo sólo para hombres en el que las mujeres tuvieron el acceso restringido hasta 1988, una vez solucionado esto vieron cómo no podían acceder a todos los destinos, son una minoría en los puestos de alto rango y algunas -como Patricia- han tenido que sufrir cómo se las humillaba al quedarse embarazadas, o incluso han sido víctimas de acoso. 

Es necesario poner fin a los estereotipos y la asignación de roles, hay que romper de una vez por todas el techo de cristal y tenemos que luchar en contra de la injusta brecha salarial; es la educación el medio más útil para conseguir todo esto, para lograr la igualdad entre los géneros. Es preciso reformar el sistema educativo para garantizar la educación en las mismas condiciones de oportunidad, de trato y de logro para niños y niñas. Además de esto hay que elaborar planes que se implementen tanto en la Administración como en la empresa privada y en las universidades y centros de formación, y contar con personal preparado para orientar a las personas en función de sus capacidades y metas y no en función de su sexo.

 

Corresponsabilidad y conciliación

Es lamentable y tristemente cierto: con esta tarea me acabo de llevar una fuerte bofetada de la realidad que me rodea, y es que a día de hoy no conozco a nadie que viva en un sistema perfecto de corresponsabilidad y conciliación. Conozco a personas que dicen ayudar a otras en determinadas tareas -como si no fueran también responsabilidad suya-, o a otras que temporalmente y por razones excepcionales se han ocupado de algunas cosas que venían haciendo sus parejas pero que han seguido dejando la mayor parte de la carga en ellas. 

Ni familiares ni conocidos, ni en el pueblo ni en la ciudad, ni veinteañeros ni de mediana edad; hoy por hoy no conozco ningún caso en el que la mujer no lleve las tareas que tradicionalmente se le han asignado. Es desolador, en mi entorno una utopía.

Parece que muchos se niegan a avanzar en la materia, como si supusiera tan sólo un beneficio para las mujeres -que no es decir poco-, cuando es una mejora para todas las personas, para las empresas y para la sociedad en general.

Redibujar el futuro

No creo que sea importante conocer desde la infancia otros modelos de oficios y profesiones, creo que es imprescindible.

El hecho de que, por ejemplo, el porcentaje de mujeres en carreras técnicas en España ronde tan sólo el 25% y el de los hombres en Magisterio de Educación Infantil sea del 5% no quiere decir precisamente que a las mujeres se les den peor las matemáticas o que los hombres sean por naturaleza incompatibles con las criaturas en edad infantil. 

La mayoría hemos crecido rodeadas de una asignación de roles y estereotipos muy concretos: las mujeres son enfermeras, maestras o trabajadoras sociales; los hombres, en cambio, son médicos, ingenieros o jueces. Es un problema educacional, social y cultural: lo que no se ve no existe, y si no se cuenta con modelos a seguir y metas a las que aspirar porque hemos visto que ya otras personas lo han hecho antes es difícil imaginar que nosotras vamos a poder.

 

Contra-anuncio

Se trata de construir una alternativa del mismo producto desde el punto de vista igualitario, de realizar los cambios necesarios en los distintos elementos para eliminar los roles y estereotipos asignados tradicionalmente a los sexos.